在此轮地方性、应用型转型发展综合改革中，化生学院从专业特点出发，主动对接地方产业，按照社会需求重新设计人才培养能力构成，把“应用型”要求落实到培养学生对知识的运用能力中，在课程设置、内容调整、学时分配等方面突出应用技能的培养。特别是加大了实验、实践教学的比例，注重内容的实用性、系列性，增设技能的实训，着力培养学生对知识的实际运用能力。“生物制药综合实验”课程瞄准河北省制药产业所需，将生物制药工艺过程浓缩在45个学时的实验课程中，设置了天然药物识别鉴定、生物制药工艺、药品药效检测3个单元，最大限度让学生掌握生物制药全流程。实施实验环节的“前伸后延”：为了培养学生的中草药鉴别识别能力，将中草药样品“前伸”进入理论教学环节，看着实物讲特征，照着标本论功效。同时，巩固中草药鉴识技能，将实验课程“后延”为实训课程的相关单元，模拟中药房环境，现场导药、称药。

陆游《冬夜读书示子聿》曰：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。应用型人才的标识是应用能力，应用能力培养的关键则是学生对所学知识的综合运用能力。光学不用，会学不会用，是转型发展中必须补上的短板。化生学院以技术、技能培养为主要抓手，以学会、会用为目标，依托校内校外基地，打通课堂、实验室和企业车间之间的屏障，改革实验实践教学体系。植物学实验课程承担了清崖寨自然保护区植物标本的采集鉴定，园林花卉学实验课程每年为校园园林植物修剪造型，植物组织培养实验课程培养的月季和酸枣组培苗已经应用于生产……化生学院应用型实验教学改革特色已经初步显现。

学生在学习中草药鉴别识别

“生物制药综合实验”课程效果评价测试现