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在线教学新挑战，实验教学谱新篇

在线实验教学新模式探索-化学与化工学院

新冠肺炎疫情突发而至，打乱了我们的正常教学秩序，化学与化工学院积极谋划，制定延期开学各项教学工作预案。在线理论教学，毕业论文，在线考试有序进行，保证教学质量。由于开学时间大幅推迟，受实验仪器和场地的限制的实验教学，若推迟到疫情结束学生返校后开课，将对后续的教学安排产生很大影响，这是实验性学科授课提出的严峻挑战。为减轻学生开学返校后的实验室运行负荷，推进实验教学线上线下相结合的教学模式改革，保证本学期实验教学任务顺利完成，学院积极探索，决定针对部分演示型、验证性的实验项目，进行线上实验试点教学。

一、安排在线实验教学工作计划

第八周学院汇总所有实验课时信息，结合各实验室负荷能力，召开视频会议，确定各课程组负责人，正式下发 “2019-2020-2学期实验课线上教学计划”，制定工作进度表：

1. 第9周各课程组准备，制定具体实施方案。

2. 第10周小班试验。

3. 第11周基础实验课正式开始。

二、制定在线实验教学实施方案

尽管现在正值期中教学质量检查月，教学技能比赛如期进行，老师们工作多，任务重。但任务下达以后，各课程组的老师马上行动，根据本课程所开设的实验项目的特点，搜索线上实验课程教学资源，并多次召开讨论会，设计详细的教学流程。第9周6个课程组都已完成了以“网络直播教学”为主的混合式教学实施方案。采取在线实验教学、录制实验演示视频、延期开展实体实验项目等多种形式和方法。制定了包括实验在线教学与返校后实操的学时比例，教学课堂单位，每周授课次数，成绩考核比例，在线教学课堂环节组成等，方案细致，可操作，可推广。无机化学、有机化学实验课程组在第10周已开始开课运行。第10周所有基础课实验在线运行。

1. 利用在线教学的优势是班容量可以增大，综合考虑教学效果，调整实验课以组为单位的教学计划，每个实验以班为单位进行，教学时间在1.5-2h。课程组结合理论课进度合理规划各个班级的授课时间。

2. 课程考核与评价

制定了完整的课程过程考核方案，可操作性高。

在线教学占比40%：考勤签到10分，预习报告10分，课堂表现15分，课后作业5分。

返校后实操占比40%：实验操作25，实验报告15。

期末考核占比20%。

3.课堂环节

（1）PPT，慕课，网络视频，自录视频，虚拟仿真技术等。

（2）实验目的，实验原理，仪器及试剂，实验步骤，注意事项，测验与答疑等

（3）教学环节涉及到的各项教学资料有序分工，每个老师负责几个实验项目，分工明确，责任到人。

三、发掘优势，查漏补缺

1. 在线实验教学，借助网络资源，丰富授课内容。

比如仪器分析实验，以往线下授课只学习学校现有仪器的操作。而利用线上资源，每种分析方法可选取市场应用率高的几个型号仪器进行补充学习，更好地适应学生毕业岗位需求。

2. 在线实验教学互动性强，趣味性更高。

10周的理论在线教学，较为单调，疲乏。在线实验教学内容实用性强，课堂氛围轻松活跃。同学们对网络在线实验教学的新模式表现出了浓厚的学习兴趣，是理论在线教学的一个适时有利调节。比如化肥中氮含量的测定，农村生源地学生正在居家，也是施肥季节，学生非常感兴趣，甚至家长都观看在线教学内容。

3. 课程思政，创新融合。

鼓励教师以实验、实训为出发点，结合课程特色，科普有关新型冠状病毒肺炎疫情的相关知识，比如消毒液消毒原理及有效成分测定实验，病毒检测原理，做到活学活用。在实验教学中坚定同学学习专业的自信，锤炼学生品格，强化品行养成和全面成才。

4. 原有实验现场教学，没有PPT，而直播教学必须具有PPT。利用在线教学的机会，补充每个实验的教学PPT，弥补了一项教学资料。

5. 鉴于《中学化学教材教法实验》课程的特殊性，采取学生录制教学视频发到线上教学平台，师生线上评价的方式来完成，是实验教学一个有个性的教学预案。

我校教师和学生冲破时空的阻隔，相聚“云”端在线开展教学和学习活动，而实验教学则成了师生必须共同迈过去的“坎儿”。这场线上教学，挑战着学生的学习习惯，也对教师的教学提出了新的挑战。贯彻实验教学“应用驱动-建以致用-资源共享”理念，这场疫情积极推动线上化学实验教学工作，探索完善实验教学模式，助力高素质人才培养。

2020.04.23