“教育的本质意味着，一棵树摇动一棵树，一朵云牵引一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”春风化雨，润物无声，教育需要一种情怀，用高尚的情怀成就教育高度，用独特的情怀创造教育奇迹。

　　一、不忘教育初心，扎根乡村教育

　　2009年考入教师队伍，分配到了一所偏远的乡村小学。带着对教育美好的憧憬，怀揣着对教育敬畏的情怀她全身心地投入工作，转眼间，大学毕业选择乡村教育生活已十余年，期间有苦，有乐，有感动；有沮丧，有失败，有成就。如今，在教学道路上，她依旧有激情，有梦想，有追求，不忘教育初心，扎根乡村教育。为了教育梦想，艰苦跋涉，用心教书，潜心育人。

　　刚到乡村小学的情景，至今历历在目。那是开学的第一天，乘坐公交车下车后，拿着派遣单步行了近20分钟到达学校，一进校门，铁锈的大门，杂草丛生的操场，破旧的桌椅，无水电的办公室，陌生而又杂乱的环境顿时让她心头一怔。她环顾四周深深思索，对教育的满腔热忱她该如何安放呢？望着眼前那群充满稚气的孩子，她鼓起勇气，整理好思绪，深深吸了口气，带领孩子们到村庄的水井打来水，打扫卫生，整理办公室，布置教室，接着熟悉每一个孩子，第二天准备上课。一年级，班上一共21个孩子，自己包班，一整天下来特别辛苦，但苦中有乐。这里的每一个孩子都是那么纯洁，他们犹如一团苍白的泥巴，需要她去赋予他们五彩的颜色，给予他们各自施展的舞台。课堂上，他们一双双对知识充满渴求的眼神，高高举起的稚嫩的小手，脸上无邪的笑容，让她意识到自己应尽心给他们输送养分，静静等待他们像鲜花般陆续开放。记得第一次带着一位孩子去县城参加演讲比赛，前一天晚上孩子怎么也睡不着，小心翼翼地说“老师我很紧张，因为这是我第一次穿着这么漂亮的裙子，第一次上台表演。我也很兴奋，因为这还是我第一次晚上还留在县城，这里的夜景可新奇啦，明天我还能认识到许许多多很棒很棒的小伙伴吧。”胡老师嘴角上扬，拍了拍她的小手鼓励说：“你也很棒呀，别怕，我们尽力而为，努力的过程早已为我们挂上了胜利的果实。任何事情只要我们全力以赴一定能达到我们想要的样子。”热爱生活，对生活充满了期待，多纯真的孩子啊！正如《班主任教育艺术》中说的：“教育的艺术在于传授知识本领，在于激发、唤醒和鼓舞。”或许与成绩相比，对孩子的鼓舞，对孩子给予的信心同等重要。

　　虽然身处偏远的乡村小学，但她从没忘记自己的教育梦想，工作扎实，潜心教学。在课后之余，坚持阅读教育书籍，坚持写读书心得，其中阅读《高效课堂八讲》的读书心得在县级征文评比中获得一等奖；论文《关爱留守儿童 放飞爱的希望》在教育学会年度评比中获得县级二等奖；论文《让课堂插上和谐的翅膀》在省级评比中获三等奖。

　　作为一名乡村一线教师，她从心底热爱乡村教育事业，热爱乡村的每一个孩子，希望每一个孩子都在她的爱心与关怀下健康成长。爱因斯坦说过：“教育是上帝送给孩子们最好的礼物。”作为一名教师，她是这种礼物的传递者，一生从教，一生“送礼”，“艰难困苦，玉汝于成”艰苦的乡村教学丰碑无语，行胜于言。

　　二、尽教师之责任，努力筑牢师生情

　　一个幸福成功的教师必定富有工作激情，必定拥有责任担当，必定善于在学生中汲取力量，在思考中锻炼思想。从教以来一直担任班主任，正是有了班主任的经历，才使得教学之路显得更加丰盈。德高为师，身正为范，坚持以学生为中心，才能时刻感受到肩上的责任，才能体会到教育的分量，守护好学生，就是守护好自己的初心和使命。

　　记得上一届学生刘漫娜，原本是个阳光开朗的孩子，热爱学习，积极向上，成绩在年级名列前茅，深得老师同学的喜爱。但在疫情期间借上网课的理由沉迷于手机游戏，学习毫无热情，成绩迅速下降，隔三差五以身体不适为由不到校上课，将自己反锁在家中玩游戏，家长对她的行为无能为力。得知情况后，她和搭班老师利用午休时间骑着电动车去家访，孩子知道她们到她家，立马将自己反锁在卫生间，任凭老师怎么劝说也不开门，她们在门口蹲着语重心长地给她做思想工作，足足两个多小时才打开门，同意和她到学校上课。接下来的一个多月，在校的每一天，她都特别关注她：安排一些小事让她做，帮老师打扫办公室卫生，帮老师一起查找同学们作业中的错误，一起去食堂就餐，力争让自己与她相处的时间多一点，为走进她的心灵深处做好铺垫。为了让她集中注意力听课，课堂上她变换方式方法让其回答问题，并采取多样有效的评价机制鼓励她，课后以拉家常的方式走进她的心灵，告诉她有趣的事情有很多，比如：学习、阅读、交朋友，户外活动等等。久而久之她变得信任她，任何事情都愿意与她分享交流，学习热情也回来了。下午放学她经常护送她回家，目的是了解她在家的情况，家长的反映也是对她刮目相看，说她爱学习，知道尊重他人了。功夫不负有心人，经过对她近两个月的跟踪教育，耐心畅谈，在六年级学科综合素养大赛中她凭借自己的努力取得了优异的成绩，被县级一所中学录取。不忘教育之本，在守护学生中坚持自己，她也进一步认识到只有真正走进学生内心深处，才能更好地承担起立德树人的任务，才能更好地守护学生的成长，才能更好地筑牢师生心灵沟通的桥梁。

　　三、用爱心暖童心，她们并肩同行

　　感人心者，莫先乎情，莫始于言，莫切乎声，莫深乎于义。教育感化学生，她总是率先垂范，以自己的人格魅力感染学生，以丰富的情感把学生吸引到生活中来，使他们感到学校生活的快乐和幸福，以最大的爱心像保护幼苗一样，培养和呵护每个学生的自尊心和自信心，以最大的耐心和真情去感召柔化他们。

　　上学期班上一个孩子在假期患了急性脑膜炎，开学初还处于恢复期间，她不说话，更不与人交流，时常记忆不清，不认识人，走路也不太平稳。家长怕她独自在家会自闭，于是坚持把她送到了学校，每天家长将她放在校门口离开后，她经常找不到自己的教室，所以一天七节课下来，每一节课铃声一响，她的第一任务就是看她在不在班上。上课期间，她还经常尿裤子，换裤子、拖地板、擦椅子，成为了她分内的事，每天不厌其烦的重复着。为了更好地去医院做康复，半个学期后，家长还是决定让她休学。走的那一天，她眼里含着眼泪，揪着她的衣角荡来荡去，依依不舍地跟着妈妈离开。一个学期过去了，一天在校门口，突然有人在后面拽着她的手提包，她还来不及回头看，一声细腻绵长的“老师早上好”在耳边响起，她抬头一看正是休学的她。她特别惊讶，竟然还能认出她来，顿时无比欣慰，内心充盈着幸福。短短聊了几句，临走时她说：“我……下学期来上课了，我还……到您班上，还坐原来的位置行吗？”她欣然点点头，看着她离去的背影，她心底在呐喊：她必须坚守她的乡村教育阵地，甘愿成为孩子们的人梯，在这清贫而又平凡的岗位上，坚守自己的教育情怀。因为有爱的教育才是真正的教育，有情怀的教育才是教育的最高境界。

　　不忘教育初心，牢记教育使命，永远是她的教育箴言；不断提升自己的学识和人格魅力，用时代教育理念引领自己的教育旅程，永远是她努力奋斗的目标。如果把孩子比作是一株小草，她觉得每株草都有开花的心，爱心育苗，静待花开是每一个教师该有的旅程。“她不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程……她不去想身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。”教育生活，挖掘自己灵魂深处的真诚，怀揣教育情怀，用无声的爱筑牢师生情，教育之路定会越走越宽。